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中学语文教学的“新”解决方案

时间:2019-04-13 10:19:24 来源: 娱乐天地娱乐注册 作者:匿名


中学语文教学的“新”解决方案

作者:未知

[摘要]随着社会的发展,教育在社会发展中的地位日益凸显。在关注基础教育和高等教育的同时,中等教育也遇到了困难。本文阐述了中学语文教学所面临的性质,目标和问题,重点介绍了中学语文的“新”教学方法,强调了中学语文教育在中学教育中的重要性,并提供了良好的背景。为了它的发展。 。

[关键词]汉语教学;问题;教“新”解决方案

语言教育的基础是人的整体发展和未来社会生活的需要。这是全面提高学生文化素质的根本目的。它是建立学生在教育中的地位,尊重学生的主动性,发展学生的智力潜能,形成学生。健康与个性,全面发展是教学活动的主题。

中学语言教学的基本性质是工具性与人性的结合。中学语言教学的主要性质是工具性。工具性是汉语教学的基本属性。教育家叶圣陶先生曾经说过,“李生必须能够读书,必须能够写论文。因此,特殊的语言课程被用来练习。“训练语言(包括语言和书面语言技能,”语言“是指口语,”文本“是指书面语),是汉语教学的目标。语言教学的工具性有助于继承文化,传达社会价值。工具的本质特征是通过人类使用来体现,用于交际生活??,用于其他学习课程,用于全面发展,并用于终身学习。工具性体现在识字,写作,阅读,写作和口头交流的具体过程中。其次,中学语文教学的人文性。语言是与人密切相关的主题,人性是语言主体的重要属性。 “语言”的内涵决定了它属于人文领域。它的人性可以被理解为人类与文化的统一。语言是文化载体的工具之一,也是人类文化的重要组成部分。一个国家将用国家的语言珍惜其精神生活的痕迹。因此,作为学习母语的学科,语言必须具有人性。

中学语文教学面临的困境我们应该采取什么态度来思考如何采取适当的对策来改变中国语文教育工作者的这种尴尬局面。因此,中学课堂教学有一些“新”的解决方案。一,优化中学语文教学的人文环境

作为教育实施的主体,应该建立“以人为本”的理念。 “以人为本”的概念首先出现在古希腊,促进人的全面发展,特别是在人文领域,从而加强了以汉语为基础的人文素质。教育。突出语言,从文化角度看语言,学习语言,并学习其背后更深层次的文化内容。突出“文”的特点,充分发挥人文的特点,从人的精神层面提供更多的人文社会科学,开阔视野,感受一个人可以体验的精神层面。 - 发展。今天,在世界的发展中,国家的事物越来越受到重视。作为民族的重要体现,文化通过加强汉语课堂教学,更好地体现了人文特色。

教学过程体现在中学教育发展和改革的人文目标的确立,以及对人文教育的重视。 21世纪是一个高度技术化,信息化,国际化和市场化的社会。社会中的每个人都必须接受新的知识体系,形成新的价值观,新的心理素质和新的知识体系。广泛的基础文化,扎实的专业知识,必要的综合技能,良好的身体特征,以及对社会生活的良好适应性,都是想要享受社会良好生活和发展空间的个体。质量较差。这些品质与个人的语言技能密不可分。因此,中学语文教学改革尤为重要。

第二,提高汉语教育者的素质

所有教育活动都必须由教育工作者进行,教育者的素质决定了教育质量。改革开放20多年来,随着中国职业教育的快速发展,专业教育工作者队伍取得了令人瞩目的成就。为了加强中学语文课堂教学的实施,教育工作者应该自学。

(1)汉语教育者必须有一个新的教学理念

教育的本质是培养人才。就像北京大学第一任校长蔡元培先生一样,提倡大学教育作为首要前提。在我们传统的教育理念中,人们过分强调教育的价值,导致社会发展中普遍存在的功利主义,忽视了个人的发展。要为所有学生树立教育思想,把简单接受学习,死记硬背,就业的教育目标转化为有意义的学习,培养学习的创造性,实践性,终身学习和生存发展能力。 。教育目标。在中学教育中,语文教学是培养学生综合能力的重要环节。作为一种培养人与社会交流的艺术,教师的教育价值观对未来学生的社会交往能力起着重要作用。教育者是整个过程的主体,其教育理念,教育思想和行为方式将对教育接受者的整体思维和行为产生影响。在强调人格发展的当代社会,应充分发展学生的自我意识。与过去相比,当代中学生的个性更加活跃和自由。他们与社会有更广泛的联系,思维方式更灵活。他们对汉语教学有更多的自知之明和主张。为开放和投机提供基础。教育者应适应时代的发展和学生身心特征的变化,在教学中树立科学的教育价值观,更好地体现以人为本的特点。(2)提高自我,中学语文教师必须具备现代化的教学能力

现代教学能力主要是指“新”教育观念,“新”课程意识,了解青少年思想和身体的特点,善于将知识转化为学生知识,良好教育机智和教学语言的教学能力,创造一种充满活力的教学氛围,整合学科知识,教育理论和现代信息技术的能力,促进学生形成良好的道德品质和个性发展。教育者应具备的研究意识和反思意识。然而,在我们目前的中学教育工作者中,由于对象实施者 - 学生不活跃,教育的实施者本身并不完美。虽然他们教授人文学科,但他们几乎从不读书,更不用说研究意识了。 。我自己的知识停滞不前,但我没有反思并找到目标中的因素。反思意识更是无稽之谈。现代技术的应用仅停留在玩在线游戏的水平上。将现代社会对信息技术的理解概念传递给学生是不可能的,导致学生过度依赖电子产品,最终失去学习的主动性。恶性循环。

(3)提高科研意识,汉语教育者应重视和加强教学研究。

教学研究是教学的“生产力”。它不仅有利于提高教师自身素质和教学能力,而且有利于语文教学理论的创新发展,有利于提高和提高教学质量。教学研究内容相当丰富,可以涵盖语言教学的各个方面。例如,中国教科书和教学方法的研究,教育对象的研究,以及教育者自身发展的研究。中学语文教师应善于从事教学思想,善于从复杂琐碎的语言教学现象中提取探究价值问题,并将其推向持续关注和反复研究的问题。事实上,每个语言教育者都会遇到教学中的各种问题,我们可以根据某些教育理论或假设来组织有计划的教学研究来解决这些问题。同步语言研究和教学实践可以提高教师的专业能力,提高教学效率。中学语文教师应不断提高教学研究能力,充分发挥教育者在语文教学中的作用。在新的社会发展中,中等职业教育得到加强,也关注社会结构人才的需求。因此,未来社会的变化必然会影响文化的发展。新的社会文化的出现,作为人文领域的语言教育,将不可避免地面临更高更新的挑战。中学的汉语教学应该改变过去的自封国家。它必须以文化基础为基础并发展。它真正将语言与文化联系起来。这就是汉语生命力所在的地方和汉语教学改革的方向。结论

中学语文教学的“新”方向是中等教育发展的要求。要培养具有时代精神的学生,教师必须敢于突破传统观念的束缚,大胆探索和研究。笔者在中学汉语教学“新”解决方案中做了上述研究。希望改革中等职业教育,为语文教学改革提供有效的解决方案。